Формирование социальной активности учащихся через включение их в проектно-исследовательскую деятельность с использованием ИКТ.

Автор: Гваджая Хатуна Анориевна - педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦВР «Поиск» г.о. Самара.

В современных условиях ведение педагогической работы без использования возможностей ИКТ не эффективно. С помощью современных педагогических технологий, используемых в образовательном процессе ЦВР «Поиск», осуществляется комплексный подход в деле формирования качеств личности.

Положительный результат достигается при органичном слиянии самовоспитания личности и педагогического воздействия на сознание, чувства и поведение обучающихся. Система конкретных воспитательных дел, требующих одновременного осуществления задач умственного, физического, нравственного и эстетического воспитания, активно влияет на формирование  качеств личности.
В наше время дети все больше погружаются в мир интернета, в компьютерные игры и развлечения, окружают себя виртуальными друзьями. Подросток зачастую отрывается от реальности, от семьи, от социума. Страдает интеллектуальное и психическое развитие.

Одаренность и талант обучающегося, как и отдельные его способности, закладываясь от природы, требуют педагогической поддержки и сопровождения. В грузинской воскресной школе «Мзиури», функционирующей в ЦВР «Поиск», созданы условия для развития социализации, творческих и личностных особенностей с помощью вовлечения учащихся в учебно-исследовательскую деятельность с использованием интернет возможностей.

Для реализации познавательной и творческой активности обучающихся используются современные образовательные технологии, электронные образовательные ресурсы, дающие возможность сделать занятия современными, интересными для ребят, направленными на развитие индивидуальных способностей обучающихся, эффективно влияющих на становление подрастающей личности.

Проектная деятельность оптимально раскрывает творческие способности учащихся, дает возможность проявить себя в творческой и социальной деятельности. В воскресной школе «Мзиури» создана ситуация успеха, способствующая созданию доверительной атмосферы между педагогом и учащимися.
Использование метода проекта предоставляет возможность развивать индивидуальные способности учащихся, осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению, повышать интерес к культурам как исторической Родины (Грузии), так и Самары, России. Метод проектирования позволяет учащимся интегрировать полученные на занятиях сведения из разных областей знаний (истории и культуры Грузии,  музыкального искусства и национальных традиций, литературы и др.) для решения поставленной перед проектом задачи и применения их на практике (разработка презентаций, проектов, сообщений, схем и т.д.).

В 2014 году был запущен долгосрочный воспитательный социально-значимый проект «Формирование российской идентичности учащихся через изучение народной грузинской культуры». Он направлен на формирование креативной личности через участие в создании учебно-исследовательского продукта - проекта, при минимальных финансовых затратах с использованием программ, доступных для каждого учащегося.

В наш новый век подростки с удовольствием используют гаджеты. Проект показал как правильно и с пользой возможно применять компьютерные технологии. Получая готовый продукт, демонстрировать его сверстникам. При этом у подростка появляется чувство самодостаточности, закрепляется уверенность в себе, своих способностях, желание творить и создавать.

Проведение такой работы с учащимися способствовало развитию социальной активности, формированию российской идентичности,  укреплению коммуникативных, толерантных и гражданских качеств. В условиях сформированного коллектива, охваченного единым делом, устанавливаются дружеские взаимоотношения, возникают новые знакомства со сверстниками-единомышленниками, организуются творческие союзы среди ученических коллективов, готовых продолжить взаимодействие вне рамок создания творческого продукта.

Создавая проекты, учащиеся:
•    получают элементарные навыки использования ИКТ в проектной деятельности;  
•    учатся работать в команде и индивидуально, работать со сверстниками и людьми других поколений согласовывать свои действия с поставленными целями на каждом этапе работы.

В ходе проекта обучающиеся получают навыки в различных сферах деятельности. Перспектива данного проекта состоит в  дальнейшем участии ребят в социально-значимых мероприятиях, в конференциях различного уровня, в конкурсах, мастер-классах, передачи опыта другим учащимся.

Учащиеся воскресной школы «Мзиури» ведут поисково-исследовательскую работу с ветеранами, выступают волонтерами в отрытой межнациональной конкурсно-фестивальной творческой смене «Шире круг». Волонтеры готовят мастер-классы, тематические выставки, учащиеся школы «Мзиури» презентуют учебно-исследовательские микро-работы, созданных в короткое время в условиях лагеря.
У учащихся активно формируются и развиваются общеучебные умения: рефлексивные и поисковые (исследовательские); навыки оценочной самостоятельности и работы в сотрудничестве, а также способности достойно представлять и защищать  свое исследование.

Происходит  формирование учебно-познавательных, информационных и коммуникативных компетенций у участников, вовлеченных в учебно-исследовательскую работу.

Центр «Поиск», являясь организатором конференций создает условия для развития активности учащихся в среде ребят из других объединений учреждения, из города, области: на конференциях учащиеся школы «Мзиури» постоянно представляют свои проекты и исследования (от мини конференций в объединениях, до областных).

В результате реализуемой  системы поддержки учащихся, участвующих в учебно-исследовательской работе, представители воскресной школы «Мзиури» являются участниками поездок на пароходе по Волге, где встречаются с такими же юными исследователями нашего города, распространяют опыт исследовательской работы на сайте учреждения, получают грамоты «Лучший исследователь года» и т.п.
Использование современных инновационных технологий в создании готового продукта стимулирует интерес к проектной деятельности, который в свою очередь проявляет активность и желание дальнейшего распространения знаний обучающимися, через личную коммуникацию, проведение мастер-классов и участию в других социально-значимых проектах.

Работа над долгосрочным проектом способствует повышению социальной активности и как следствие,  успешной социализации в среду сверстников и взрослых с помощью полученных умений и навыков работы над проектом.

Сформированная творческая группа учащихся имеет возможность продолжить творческую работу в данном направлении и готовы передавать эти знания сверстникам самостоятельно.

Использование в реализации проекта современных инновационных технологий создало предпосылки для новых социально-значимых проектов, для роста креативной личности учащегося.

•    Амонашвили Ш. Основы гуманной педагогики. Школа жизни. Книга 3- М.:Амрита-Русь, 2012-с.313
•    Букреева И. А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из методов формирования ключевых компетенций [Текст] / И. А. Букреева, Н. А. Евченко // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 309-312.
•    Баранников А.В. Содержание общего образования. Компетентностный подход - М.: ГУ ВШЭ, 2002.
•    Волков Б.С., Волкова Н.В.. Закономерности психического развития детей в вопросах и ответах. М. Сфера, 2003.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
•    Методические рекомендации учащимся по выполнению проектных и исследовательских работ http://2jemsch.ru/doc/FGOS/metod_rekomendisii.pdf
•    Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду. С., Учебная литература, 2004.
•    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
http://www.gdoy115.ru/fgos/prezentatsiya_fgos.pdf
•    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования(1-4 кл.) http://минобрнауки.рф
•    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 классы) http://www.ug.ru/new_standards/4
•    Федеральный государственный образовательный стандарт  среднего общего образования (10-11 кл.) http://минобрнауки.рф/
•    Хуторской А.В. Ключевые компетенции. Технология конструирования - М.: Педагогика, 2003, №5.